Проектное обучение в сфере медиакоммуникаций: полный цикл медиапроизводства специализированных веб-ресурсов
DOI:
https://doi.org/10.47475/1999-5407-2026-76-3-75-83Ключевые слова:
проектное обучение, медиакоммуникации, транслятор смыслов, медиапроизводство, сайт, сайт учёного, образовательный сайт, научная коммуникация, UX/UI, цифровизация, трансформация ценностей, искусственный интеллект, медиаэтикаАннотация
Цель статьи – теоретически обосновать и эмпирически проверить методологию проектного обучения студентов-медиакоммуникаторов в условиях цифровой трансформации. Теоретическими основаниями исследования выступают концепции медиатора контента, транскодирования в высококонтекстуальной культуре и медиаэстетики интерактивных элементов. В качестве методов использованы case-study, включенное проектирование и сравнительный анализ. Материалом исследования послужили два выпускных квалификационных проекта, реализованных в Челябинском государственном университете в 2024 и 2026 гг.: коммерческий сайт института повышения квалификации и персональный сайт учёного. В ходе работы студенты прошли полный цикл медиапроизводства – от брифинга с заказчиком до аналитики продвижения. Результаты демонстрируют эволюцию студенческого подхода: от базовой UX-упаковки в 2024 году к глубокой смысловой адаптации с использованием нейросетей в 2026 году. Выявлено, что внедрение алгоритмов ИИ переопределяет этические нормы медиапроизводства, требуя обязательной верификации сгенерированного контента. Вклад исследования заключается в доказательстве работоспособности сквозной модели медиапроизводства в сложных нишах с высоким порогом входа. Авторы пришли к выводу, что проектное обучение формирует у выпускников компетенции медиатора – транслятора смыслов, способного работать на пересечении технологий, контента и человеческого восприятия. Данный подход вносит вклад в развитие теории медиаобразования, предлагая воспроизводимую модель подготовки специалистов для ниш науки и дополнительного образования, где традиционные методы подготовки оказываются недостаточно эффективными.
Библиографические ссылки
Gavrilov, V. V. (2025). Ispolzovanie tvorcheskoy, proektnoy i evristicheskoy deyatelnosti studentov-zhurnalistov dlya povysheniya urovnya ikh motivatsii izucheniya profilnykh distsiplin [The use of creative, project and heuristic activities of journalism students to increase their motivation to study specialized disciplines]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki, 30 (1), 167–183. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-1-167-183. (In Russ).
Dzyaloshinsky, I. M. (2021). Tsifrovye kommunikatsionnye servisy v epokhu formirovaniya iskusstvennogo intellekta [Digital communication services in the era of artificial intelligence formation]. Zhurnalist. Sotsialnye kommunikatsii, 1 (41), 11–33. (In Russ).
Ezhova, E. N., Ladel, Yu. A. (2026). Kulturnye kody kak instrument kommunikatsionnoy strategii rossiyskogo brendinga [Cultural codes as a tool of communication strategy in Russian branding]. Znak: problemnoe pole mediaobrazovanija, 2 (60), 17–28. https://doi.org/10.47475/2070-0695-2026-60-2-17-28. (In Russ).
Zakharova, M. V., Udalova, T. V. (2024). Proektnaya deyatelnost kak tekhnologiya formirovaniya i razvitiya kreativnoy (tvorcheskoy) lichnosti vypusknikov napravleniya «Reklama i svyazi s obshchestvennostyu», vostrebovannykh na sovremennom rynke truda [Project activity as a technology for the formation and development of a creative personality of graduates in the field of "Advertising and Public Relations" demanded in the modern labor market]. Znak: problemnoe pole mediaobrazovanija, 3 (53), 6–14. https://doi.org/10.47475/2070-0695-2024-53-3-6-14. (In Russ).
Kiuru, K. V., Krivonosov, A. D. (2021). Mediakommunikatsii: metodologicheskie osnovy [Media communications: methodological foundations]. Rossiyskaya piarologiya: trendy i drayvery, 13, 54–60. Saint Petersburg: SPbSEU. (In Russ).
Kiuru, K. V. (2023). Didakticheskaya model vypusknoy kvalifikatsionnoy raboty po napravleniyu «Mediakommunikatsii» [Didactic model of the final qualifying work in the field of "Media Communications"]. Yazyk. Kommunikatsiya. Obshchestvo, 3 (3), 51–59. (In Russ).
Korotkikh, Zh. A., Kocheshkova, I. Yu. (2022). Ispolzovanie tekhnologii proektnogo obucheniya v kurse «Vvedenie v teoriyu mezhkulturnoy kommunikatsii» v formirovanii universalnykh kompetentsiy studentov [Using project-based learning technology in the course "Introduction to the Theory of Intercultural Communication" in the formation of universal competencies of students]. Vestnik Altayskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, No. 2 (51), 44–49. https://doi.org/10.37386/2413-4481-2022-2-44-49. (In Russ).
Loginova, Yu. (2023). Primenenie praktiko-orientirovannogo kombinirovannogo podkhoda v obrazovatelnom protsesse spetsialistov sfery mediabiznesa [Application of a practice-oriented combined approach in the educational process of media business specialists]. Dynamics of Media Systems, 3 (1), 449–455. (In Russ).
Rzhokhin, A. A., Rudakov, A. I., Fokin, S. A. (2023). Proektnaya deyatelnost studentov kak vozmozhnost finansovoy samostoyatelnosti [Project activity of students as an opportunity for financial independence]. Vestnik TOGU, 3 (70), 153–158. (In Russ).
Saleikina, L. A. (2024). SEO-prodvizhenie sayta obrazovatelnoy organizatsii [SEO promotion of an educational organization's website]. Dynamics of Media Systems, 4 (1), 114–123. (In Russ).
Simakova, S. I., Eremenko, S. S. (2024). Interaktivnye elementy v dizayne saytov SMI: mediaesteticheskiy podkhod [Interactive elements in the design of media websites: a media aesthetic approach]. Chelyabinskij gumanitarij, 3 (68), 74–80. https://doi.org/10.47475/1999-5407-2024-68-3-74-80. (In Russ).
Guan, H., Veloo, A., Zhang, D. (2026). Project-based learning and cognitive flexibility in media production: the moderating role of self-efficacy. Frontiers in Psychology, Vol. 17, 1–18. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1712183.
Liu, Y., Jiang, F. (2026). Project Based Learning as a Strategic Lever for Transforming Private Higher Education in an Era of Demographic and Economic Restructuring. Research Square, 1–32. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-9736374/v1.
Maneira, A., Mendes, M. (2025). Developing Students' Digital Literacy with Digital Storytelling Projects in Design and Media Arts. Rotura: Journal of Communication, Culture and Arts, Special issue, 53–66. https://doi.org/10.34623/2184-8661.2025.tell_me.393.
Mitchell, J., Tilley, E. (2024). The Role of Project Based Learning at the Core of Curriculum Development. Journal of Project-Based Learning in Higher Education, 12 (1), 1–17. https://doi.org/10.54337/ojs.jpblhe.v12i1.9105.
Pavlíčková, M., Mojzišová, A. (2025). Enhancing Student Engagement through Project-Based Learning and Group Work: A Case Study in Multimedia Communication and Presentation Course. ICERI2025 Proceedings, 1821–1830. https://doi.org/10.21125/iceri.2025.0670.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Ирина Топчий
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
